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高一《思想政治课》新课程实施教学讨论：
讨论人：李生贤、毛宏、徐国文、朱秀梅 执笔人：毛宏
问题一：在新课程实施中，你有那些困惑？遇到了什么问题？
答：高一年级实施新课程到现在已经快一个学期了，作为一线教师的我们基本适应了这次大改革，也能在教学中真正贯彻新课程的理念，充分发挥学生的主动性和创造性，取得了一定的实效，本学期期中考中成绩优秀，在三校联考中取得优异的成绩。但在新课程实施过程中也遇到了许多问题,主要概况一下有：
(1)新教材对原有的知识体系进行了大刀阔斧的改革，能更好地切合实际，知识生活化，激发了学生的兴趣。但带来最大的不适应是新课程知识容量大，面面俱到但又不点拨到位，知识结构的重新组合给教学带来的困惑是如何把握新旧知识的衔接？在40分钟的课堂教学中如何把握好知识的深度和广度让学生既掌握好课堂知识又能提高分析问题和解决问题的能力？一个学期的努力得到的结论是在实际的教学中我们经常不能完成课堂教学任务，达不成目标，十分郁闷。
（2）新课程为了提高学生的学习积极性，使政治课教学更贴近生活，在每一个单元后面都增加了探究性学习，用一些现实生活中的例子让学生做一些社会调查，谈一些自己的观点，体现小课堂大社会。这样的安排其实很好也很受学生欢迎。但因为时间的紧迫常常不能正常开展这些探究性活动，使良好的用意变成图有虚名，我们教师的感叹是：“可惜了，穿新鞋走老路！”
（3）在目前我国的教育体制下，如何处理教学过程与教学结果的关系？是享受过程还是更注重教学结果？说到底是一个教学评价机制的问题。目前急切需要解决的问题是教师和学生手中的练习题和试卷太少且习题知识更新跟不上新课程的改革，基本上是“换汤不换药”，没有创意。
问题二：新课程背景下如何有效地备课？在备课时如何体现学生的学？
答:在《备课中的学生观》强调了以生为本的理论依据：第一、学生是重要的课程资源，我们要善待这种资源；第二、学生是独立的人，我们要尊重学生；第三、学生是能动的人，我们要调动学生的能动性；第四，教师教学设计的三重境界，授人以鱼、授人以渔、悟其渔识。
教师的备课是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”。传统的备课强调的是“以本为本”、“以纲为纲”，脱离社会实际和学生生活实际。当新一轮思想政治新课程改革把目标定位在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 三位一体的教学目标时，作为一线政治教师必须冲破传统的清规戒律，以崭新的教学设计代替传统的教案，在备课中一定要从学生的实际出发，努力建造一个以学生发展为本的平台，建构发学生发展为本的平台。因此，我们觉得应该从以下几方面入手：
一、 转变观念，树立“学生第一”的新思想
二、 转变角色，让学生成为学习的主人
三、 还给学生真我个性，让学生学自己的政治
四、 树立“生活即课程”的大教材观
五、创设具有生活气息的政治课堂新环境 |
