萧山日报11月14日报道

　“老师，我孩子在初中时成绩很好，可进入高中以后，就出现了上课听懂，但作业的准确率却很低的情况，该怎么办？”电话里家长急切地问。
　　“初中的自修课大多是老师上课，可高中每周有那么多自修课，作业做完以后，我不知道怎么自修，”学生焦急地对班主任说。
　　“新课程中有些学科教材内容一改旧教材知识点衔接严密的特点，跳跃性较大，学生更难适应了，”教师忧心忡忡。
　　进入高中以后，有些学生、家长普遍反应学习上难以适应，初中时屡试不爽的学习方法竟不灵验了，新课程的实施给教和学带来了适应上的困难。部分学生出现了诸如情绪低落、缺乏自信的心理问题，注意力不集中，对学习失去兴趣。俗话说“好的开端是成功的一半”，可以说高一是学习和生活的又一个转折阶段，这些情况如果不解决好，可能影响到整个高中阶段的学习。为此，萧山五中采取一系列措施帮助学生尽快适应高中学习。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　欲生行，师先行
　　新课程的实施如春风拂面给教育界带来清新气息，但是部分学科教材的编排跳跃性很大，有关旧教材的知识要不要补充等问题使教师很感困惑，这些问题不解决，势必给学生的学习带来很大的困难。所以，当务之急是统一教师对新课程的认识，重视新课程改革给学生带来的学习困难。由教务处、教科室牵头召开了“新课程论坛”，会上高一各学科的代表围绕着“新旧教材的对比”“实施新教材的设想”“如何使学生尽快适应新课程”等主题展开了热烈讨论。紧接着分别召开了高一年级备课组长、班主任和年级任课教师会议，讨论了目前教学中发现的主要问题，商量妥善解决的办法。在此基础上，教务处要求全体教师定好教学目标，降低教学重心，着眼在中下学生；树立“五中无差生”的崭新理念，关注每一位学生，不让一位学生掉队；精选作业，难度适中，对部分学习上存在困难的同学要做到面批；关注学生的学习状态，共同关心学生的心理，帮助学生渡过学习过渡期。为了使教师更快适应新课程，学校邀请区教研室各科教研员调研高一年级的学科教学，每一门学科听一节课，课后进行评课，教研员提出诊断性意见，同时就教学过程中遇到的问题进行探讨。调研后，许多老师都反映，这次活动，使自己对教材如何处理有了更清楚的认识，教学思路也清晰起来。，这一系列活动，在学校里营造了很好的氛围，全校老师都关注新课程，高一教师更加重视学生的学习适应性问题，教室里、办公室里、走廊上经常看到教师下班对学生个别辅导，给学生面批作业的身影。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　欲沟通，心为媒
　　中学生心理上封闭性的特点，决定了他一般不大愿意把心事说给别人听，除非是好朋友，而且就算是好朋友，往往也不会什么都说。如何才能使学生坦诚些？学校和老师动足了脑筋。
专门为高一学生成立了心理社，心理辅导老师从辅导室走出来，根据班主任的意见“对症下药”，到班级去上生动活泼的心理活动课。比如开学第四周，许多学科进行了单元测试，相当一部分的学生对自己的成绩不满意，有一位学生说：小测验我考得很不理想，觉得自己很难投入学习中去，有时上课听不进去，有时晚自修面对书本、作业，脑子里一片空白。”因此，心理辅导教师就有针对性地上了“最近比较烦—烦恼情绪调节”的活动课，取得了较好的效果。
　　班主任经常利用中午、晚就寝前的时间，走进宿舍，走近学生。今年的高一新生住校生特别多，许多学生在家里娇生惯养，养尊处优，生活自理能力较差，没有集体生活经验，一旦离开父母的帮助，就显得孤独无助，带来很多的焦虑与不安。所以，要教学生学会适应新的环境，学会与同班、同宿舍的同学和睦相处。在生活上多帮助他们，如：天气潮湿帮他们晒晒被褥，教他们整理内务，学生生病时及时送他们去医院并给他们送去可口的饭菜等。
　　班主任和语文教师利用周记和随笔，与学生进行心灵的沟通。让我们来看这样一组师生在周记和随笔上的对话吧。
　　学生A：高中的化学确实有些难，抽象的概念让我不知所措，似乎没能进入状态，现在我对化学一点兴趣都没有。
　　毛宏老师：兴趣是学习的催化剂。所以，还是要培养自己的兴趣，认真听，多读，重视学习。我会把你的情况反映给化学老师，也希望你主动与老师沟通。相信通过你的努力，一定会改变这种状况。
　　学生B：“我觉得高中生很复杂，有的女同学很小气。我问她们问题，经常不告诉我。我经常把我的心事说给同桌听，可她从不把心事说给我听，好像根本没把我当成朋友。我很怀念初中时的生活，那时同学们非常团结，我感到学习很有乐趣，可现在，我一点学习兴趣也没有。
　　于迪迪老师：你是一个很看重友情的人，值得赞扬。初中的生活很精彩，高中的生活应该也是很值得期待的。你所说的女同学和同桌，也许正如你所说的那样，但是，请你想一想，你是否在同桌全神贯注解题的时候去打断她的思路？你是否向同学问及秘密的问题？你是否有过不愿把内心的想法告诉同学的时候？这样一想，你也许会发现错怪了别人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　欲触发 ，先激趣
　　爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人也说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这两句话，充分说明了激发兴趣对学习的神奇作用。如何激发兴趣呢？
　　学科教师重视改变教学方式，紧紧抓住学生的好奇心，最大限度地引起学生的兴趣和有意注意，激发学生强烈的求知欲望，从而以极大的兴趣参与学习全过程。高一年级的任课教师中，有相当一部分是从高三下来，教学经验丰富，他们在如何在课堂教学中激发学生兴趣上下足了功夫。一、联系学生生活经验，激发学生学习欲望，如物理上到“瞬时速度和平均速度”时，吴锋华老师让学生分别扮演交警和驾驶员，进行是否超速的对话。这样创设情境的教学活动，使课堂气氛活跃起来。二、充分利用现代化教学手段，使静态的平面图形，以动态的形式呈现给学生。如余方明老师改变以往数学老师一支粉笔一堂课的现象，经常利用多媒体形、声、色功能，把数学图形制作PPT，使数学图形动起来，让学习方式活起来。三、英语新课程标准要求高一学生词汇阅读量达到20万，怎样使学生学好又乐学呢？ 设计趣味性和开放性练习，英语学科结合国庆长假，让学生设计风景旅游介绍或自助游设想，并制作成宣传小册子，张贴在教室外，这些图片优美、制作精致的册子吸引了学生的目光，制作的学生也成了同学关注的对象，更重要的是学生学习英语的兴致浓了。四、设计适合学生特点的游戏活动，如语文教科书中有许多活动课，于迪迪老师在上《我的五样》时，充分利用教科书的活动设计，以学生“我人生中最重要的五样”导入，以学生修改“我人生中最重要的五样”结束，并以“你如何规划人生”作为课后练习来提升达成情感、态度、价值观这一目标。
　　一张全新的保送生课表令其他学生艳羡不已，学生惊奇不已，除语文、音乐、体育、美术、英语以及听力以外，大量的课是各学科老师开设的讲座以及形式多样的活动课，如陈胜良校长的《文化与礼仪》，林觐相老师的《航天知识》，童桂香老师的《走近苏东坡》，林春老师的《篮球知识与裁判》等。排这样的课表体现了五中的指导思想：着眼于初高中衔接，让学生在快乐中学习，在学习中培养兴趣，尽快适应高中学习。“五中的活动课、社团活动丰富，我喜欢。”“高中的学习方式多种多样，有这么多的讲座呢，以前可没有接触过。”“高中学科内容多了，初一、初二悠着过，初三一年拼命学，这样的做法在高中可要不得了，高一开始就要努力学习了。我已经做好了心理准备。”在保送生结业典礼上学生如是说。
　　保送生提早适应高中学习给班级里其他同学的影响是显而易见的，他们高涨的学习兴趣、良好的学习态度激发了一批同学的学习热情。在这个意义上讲，五中在当时许多高中的保送生不提前到校的情况下，力排众议，进行了周密安排的半个月衔接教学，已经达到了预期的目的。
　　为了使学生更好的适应环境，加强班级的凝聚力，丰富课余生活，举行了高一学生篮球赛，各班都召开形式多样的“走进五中”的主题班会课。比如有些班级播放学校的专题记录片，让学生了解五中的概况；有些班级介绍五中短短八年取得的成绩，激发学生的自豪感；有些班级请历届考上名牌大学的校友，介绍学习方法及自己高中时的学习状况；有些班级请任课教师谈人生和学习。同时，在第二周开始，各个社团都在“招兵买马”，枫轩文学社、沉香书画社、足球社、广播台、英语俱乐部、剧社、电脑社、银梦心驿心理社等的广告如雪片一般飞进各班级，在同学们当中掀起了报名热潮，这段时间，他们见面时的问候语都变成了“今天，你报名了吗？”有一位自称是“面霸”（多次参加社团面试）的同学风趣地说：“我如果长出孙悟空的三头六臂 ，就有可能参加所有的社团。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　欲有成，必利器
　　初中高中的学习特点有很大的不同，例如文科类学科初中以识记为主，高中强调分析与拓展；初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中理科学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识。因此，学习方法的指导显得十分重要。许多任课教师在刚开学的几周注重初高中内容的衔接，引导学生适应高中教学。针对学生上课能听懂，作业准确率低的情况，数学、物理、化学、地理学科的老师，首先适当降低作业难度，经常下班辅导、面批，同时就怎样解题，如何规范答题，碰到问题怎么办等，及时进行指导。班主任经常在教室张贴有关学习方法介绍、如何提高记忆力、高中学习该注意些什么等等，帮助学生解决困难。
　　九月底，学校邀请了杭州市历史教研员、省特级教师朱可，萧山区物理教研员、省特级教师何庆生分别介绍了高一年级文科、理科的学习方法。
　　朱可老师妙语连珠，许多教学实例信手拈来，生动形象地介绍了高中文科的学习方法。何庆生老师逻辑严密，教学经验相当丰富，深入浅出地介绍理科的学习。两个小时的讲座，使五中的高一学生受益匪浅，讲座结束后，许多学生表示原来初高中的学习有这么大的不同，不能再完全按照初中时的学习方法了，回家以后利用国庆放假时间好好消化，以便今后改善自己的学习方法。高一（四）班的孙方从同学在周记上这样写：“做国庆假期作业时，拿到化学试卷，呆住了，有些题目这么难，怎么感觉好象没有上过化学课一样。突然想起两位特级教师介绍学习方法时说，做作业时，碰到不会做的，还不如先看书再做作业。一试，嘿，效果不错。这时我才醒悟，有些话也许我们不怎么相信，但你这样做了，却能发现它原来是对的。”
　　学生不适应高中学习，很大程度上是因为学习常规不落实，学习习惯不好。以往，班主任和各科老师都会对学生进行这些方面的指导，但是是零碎的、不系统的。教务处、政教处分别组织人员制定了《萧山五中学生一日学习常规》《学科学习常规》《萧山五中学生一日行为常规》，政教处组织各班开设题为“让好习惯成为自然”的主题班会课。通过班主任、任课教师组织学生学习，帮助学生认识到自身存在的不良习惯和好习惯，尽快优化学习方法，养成良好的学习习惯，使好的习惯成为自然。班主任老师反映，通过一系列活动以后，班级里部分同学发生了较大的变化。开学第一周，各班都出现了“作业做完了，学生无所事事，个别同学自修课讲闲话”的现象，如何更好利用自修课成为急待解决的问题。两周以后，各班的自修课安静了，学生在完成作业以后，能够比较自觉地预习、复习。
　　面对新学生，面对新课程，针对新问题，萧山五中采取了新的举措，在学校和教师的共同努力下，五中学生扬起理想的风帆，激起新的浪花，驶向梦想的彼岸。